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潜江市普通高中课程改革教师培训工作简报第十期
2011-08-09 00:00:00   来源:   评论:0 点击:

 

潜江市高中课改教师培训

 

 

 

 

 

第10

 

市教育局高中课改教师培训工作领导小组办公室          201187

 

 

【新闻快报

2011年是我市高中课程改革教师培训工作的收关之年,培训继承了近两年来我市高中课改教师培训的成功经验:“坚持三全模式,统筹教师培训、加强组织领导,明确培训职责、整合优势资源,加强过程管理、强化典型引领,突出培训效果。”87,培训工作如期顺利完成。此次高中课改教师培训中,全体参训教师以饱满的热情、扎实的作风、严肃的态度、科学的方法,为推动我市高中课改工作深入发展,为建设一支高素质的教师队伍,办人民满意的教育作出了新的贡献。

 

(一)坚持“三全”模式,统筹教师培训

高中课改是国家意志的体现,是全面推进素质教育的核心问题和关键环节,是教育科学发展的重要举措,是教育内涵发展的重要机遇,是实施素质教育的重要载体,所以,广大教职员工必须统一思想,进一步增强做好高中课改培训工作的责任感和使命感。2009年,我市创建的普通高中课程改革教师培训“三全”模式,得到了教育部和省教育厅有关领导的高度评价,称这种培训工作管理为“潜江模式”。

1、深化了“三全”培训模式。一是培训管理全过程。实行“五项制度”,即班主任负责制、挂牌上岗制、签到点名制、座位定位制、作业通报制,加强培训过程管理。二是培训对象全覆盖。要求高中学校每年6月底前做好教师聘任工作,确定培训对象;要求确保“四个全覆盖”,即课改年级全覆盖,跨年级教师全覆盖,管理干部全覆盖,学科全覆盖,做到了“先培训后上岗,不培训不上岗”。三是培训考核全方位。市教育局制定了《关于普通高中课程改革教师培训规定》,明确将考核内容作了权重分配,其中网上学习40%、书面考试30%、学习笔记20%、考勤10%。书面考试内容按课改政策30%、国家远程培训内容40%、学科教材培训内容30%比例构成。2010年暑期培训动员会上,我们拿出5万元对第一轮培训评选出的118名各类优秀教师给予奖励。

2、坚持了一条基本原则。市教育局制定了《关于我市普通高中课程改革教师培训的规定》,要求对全体参训教师进行考试考核,以确保培训质量,考试考核合格的由教育局统一颁发培训合格证书,未取得培训合格证书的教师一律不得上岗任教。规定也激励广大教师高效优质学习,对在培训工作中做出突出贡献者和在培训学习中论文受到省、 部级专家推荐的优秀成果多的教师给予了一定的奖励。各学校认真组织,积极参与,坚持了“先培训后上岗,不培训不上岗,培训不合格不上岗”的基本原则。

(二)加强组织领导,明确培训职责

为加强领导,强化管理,2010年,市教育局制定下发了《潜江市2010年普通高中课程改革教师培训方案》等文件,成立了四个专班,各司其职,各负其责。

1、成立高中课改教师培训工作领导小组。领导小组多次召开培训工作专题会议,成立全市统一的培训工作协调机构,培训工作由教师科、继教中心、教研室共同组织实施,负责全市高中课改远程培训和教材培训工作的协调与管理,负责对各校、各学科的培训工作进行巡视、指导与监督,并负责培训效果评估、总结等。

办公室组织编印了普通高中课程改革教师远程培训《宣传手册》,选编了教育部、省政府、省教育厅关于高中课改的相关文件,印发了我市高中课改教师培训实施方案、高中课改教师培训的规定和有关课改的知识问答等资料,印制了高中课改培训的专用笔记本,宣传手册和笔记本做到了人手一册。办公室还抽调专人,编发了《潜江市普通高中课程改革教师培训工作简报》,每日一期,人手一份。

2、成立高中课改培训专家指导组。专家组主要由教研室相关教研员组成,专家组成员按学科分工,担任本学科培训辅导教师,负责组织教师学习课程内容,对学员进行辅导、答疑,指导本学科的学员参加网上学习和交流,评阅学员作业,编辑本班学习简报,评定学员培训成绩,并对本班培训学习情况进行总结。

3、成立高中课改培训工作组。工作组主要由市教师继教中心工作人员组成,负责组织各项目学校校长、项目负责人、辅导教师、班主任以及组织管理人员参加省厅组织的培训,及时向网络平台和省教育厅上报班主任、辅导教师、计算机网络技术人员、参训教师和学员编班情况等信息,做好全市普通高中教师参与培训的相关信息的收集、存档、上报等工作,抓好各班(学科)的班主任、技术员的培训与管理。

4、成立项目学校工作专班。由学校项目负责人、教导主任、网络技术员组成,负责按全市统一要求,督促本校教师按时按要求到指定地点参加培训;组织好本校各学科教师的分散学习活动,为家庭不具备上网自主学习条件的教师开放学校计算机室,为他们完成学习任务提供条件。

(三)整合优势资源,加强过程管理

1、充分利用优势资源。一是实行部门功能整合,整合了中小学教师继续教育中心培训的组织功能、市教研室教研员辅导教师学习的专业引领功能和各学校对网络远程培训的技术支撑功能。二是实行人力资源整合,抽调市电大、市教师继教中心的管理人员、相关教研员、各中小学信息技术骨干教师,建立起强大的服务团队。三是实行优质条件整合,对市区内中小学校优质培训场地(安装有降温设备的多媒体教室和计算机室),实行统一使用。

2、全面实施精细管理。一是强化统筹协调。市教育局要求教师培训工作由教师管理科牵头,基教科、人事科、计财科、办公室、继教中心、教研室、电教馆等共同参与,基教科负责高中课改的政策制定,人事科保证高中课改教师配备,计财科争取教师培训经费,办公室抓好课改宣传,继教中心全面负责教师培训工作,教研室做好教师培训指导,电教馆搞好计算机网络的技术维护。二是实行一把手负责制。市教育局与各高中学校签订工作责任书,明确要求各学校一把手亲自安排、参与,课改培训期间,学校的一切常规工作都要为课改培训工作让路,避免工学矛盾。三是切实抓好训前教育。市教育局在江汉职院组织召开了潜江市2010年高中课程改革教师培训表彰暨动员大会,总结2009年培训工作,对先进单位和个人进行了表彰,并对2010年的教师培训工作做了动员部署。四是严格实行班级管理。具体做法是:领导小组办公室每天对各校、各学科的培训工作进行巡视、指导与监督;分学科实行班级管理,继教中心工作人员担任班主任,相关教研员任辅导员,挂牌上岗;教师座位实行定位管理,对号入座,每天四次点名,当日通报;市继教中心编印了《潜江市普通高中课程改革教师培训工作简报》,共编印9期,印发3300余份,刊发学员到岗学习情况、作业完成情况、先进典型、优秀文章、教师培训感言等,对参训教师起到了很好的激励与引领作用。2010年全市参训教师370人,合格率为99.5%,全市终结性考试考核平均分达到92.7分,市职教中心以94.8的平均分居全市各高中学校第一名。五是建立了完善的激励机制。市教育局表彰了市继教中心、潜江中学、二实小等3个先进单位,表彰了优秀学员81名、优秀班主任5名、优秀辅导教师5名、优秀网络技术员3名、优秀培训点管理者1名。

(四)强化典型引领,突出培训效果

1、突出校长的示范作用。高中学校校长作为新课程改革的直接管理者,作为全校教师的领头雁,是确保教师培训目标得以实现的坚强保障,校长的示范引领作用,主要体现在思想启发、决策规划、榜样示范、协调指导、政策保障等方面。培训学习中,各高中学校校长自觉强化责任,严格按照国家和省市有关要求以身示范,积极参加培训,通过培训,提高了自己的课程领导力。实验高中唐志浩校长,从不缺课、迟到、请假,按时提交作业,和班上其他老师共同研讨、共同进步,起到了很好的示范作用;各学校项目管理负责人,潜江中学翁长平、文昌高中李云汉、园林高中张启松、章华高中李声武、竹根滩高中刘千程、总口中学陈新好、西大垸中学皮传华等同志精心组织,严格管理,做了大量卓有成效的工作。

2、突出典型的表率作用。面对教师培训活动如火如荼地展开,老教师们不甘落后,老当益壮,热情不减当年,激情不逊青年。实验高中陈素芬老师、园林高中魏文君老师等都已临近退休,每天仍然坚持提前到场、专心听讲、认真做笔记,是很多年轻教师学习的表率。

3、突出岗位的服务作用。一是专家组成员编辑简报、批改作业、对学员进行辅导、答疑,指导本学科的学员参加网上学习和交流,评阅学员作业,评定学员培训成绩,任劳任怨,特别是语文、数学两个大班的辅导员刘训明和刘怀亮同志,经常工作到深夜;二是承担培训任务的各培训点为培训工作的顺利开展,做了大量服务工作,潜江中学、二实小安排专人服务,为培训工作提供了强有力的保障;三是市继教中心的同志们发扬连续作战的工作作风,课改培训工作组织的井然有序,暑期两个月基本上没有休息,特别是周军华同志,不仅担任着一个数学班的班主任,还承担着整个课改培训的网络支持服务,做了大量工作。

4、突出全员的参与作用。一是端正的学习态度感人至深。学习期间,涌现出了不少先进典型,有的教师带病坚持学习,如历史班潜江中学杨昕老师参训时牙痛,一边含冰水镇痛,一边做学习笔记;有的教师家中有亲人重病也无暇照顾,语文班总口中学田云萍老师克服丈夫生病住院的困难坚持学习;有的教师把嗷嗷待哺的孩子托付给家人照顾,安心参加培训,如英语班文昌高中张冬梅、何娟老师和数学班职教中心熊菁卿老师等;有的教师远在乡镇,路途遥远,来回耗时,便住在潜江学习,积极参与班级讨论、完成作业,如语文班西大垸中学张秀霞老师专门去网吧上网学习、做作业;潜江中学方大铭老师来自新疆温泉,他一边参加全市统一培训,一边还要照顾在潜江中学在读的新疆学生,每天都在学生就寝后,坚持上网做作业、参加班级讨论,培训期间,方老师从未迟到、缺课,每个专题的作业都按时提交。这样事例还有许多,教师们认真求学的态度让人感动。二是良好的学习效果引人入胜。参训教师无论年龄老少,同在一个平台真诚交流,不少参训教师在自己的微博上发表学习心得、感悟,撰写教学反思,引人深思。有学员写道:“整个课改培训活动安排合理,内容丰富,专家们的解惑都是我们教师所关注和急需的领域,是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容,可以说是人心所向,在培训过程当中,我们每一位参训的教师都流露出积极、乐观、向上的心态。”再如有的学员写道:“这次培训是对自己潜意识结构的一次深层改造,虽然培训结束了,但思考没有结束,行动更没有结束。我是带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情在学习、在反思、在进步,新学期将把专家们所授的经验和方法融合到具体的教学工作中,探索一条紧扣新课程教学理念、适合学生并有个人特色的新方法,使自己的教学水平和教学能力再上台阶。”据统计,370名参训教师,共完成作业2897个,作业评论6222篇,专家推荐作业173篇,被评为精品文章10篇。

 

同时,在2010年成功经验的基础上,也有所突破,即:7个方面(认清形势,坚定信心;全面落实国家课程,认真实施学校课程;扎实推进同步教研;积极开展校本教研;提高课程管理水平;建立和完善评价制度;规范办学行为)加强了领导,强化了责任。

(一)进一步提高认识,增强课程改革教师培训工作的紧迫感

20097月,省教育厅下发的《湖北省普通高中课程改革教师培训工作实施方案》明确要求,要通过培训,提高管理者和培训者对课程改革艰巨性和复杂性的认识,增强实施新课程的紧迫感和责任感,掌握实施高中课改的基本策略,不断提高实施新课程的管理能力、研究能力和指导能力,要帮助高中教师切实更新课程观念、把握课程目标、熟悉课程内容、掌握教材教法,提高教育教学能力,逐步完善高中教师继续教育体系,为教师专业成长和终身教育提供支撑和保障。根据这一工作目标,我们必须意识到,教师教什么、怎么教,学生学什么、怎么学,已不仅仅是一个纯粹的教育的学术问题,而是一个关系国家前途和民族命运的重大战略问题。这次普通高中新课程改革就是国家以“课程方式”实施的一场发生在基础教育领域的深层次变革,反映的是国家意志,大家要对高中新课程改革予以高度重视,从而怀着强烈的使命感、责任感和紧迫感,积极负责地贯彻好、执行好高中新课程改革的各项工作。

市委书记朱汉桥同志在全市教育工作会议上强调:教育大计,教师为本,教师是建设潜江教育强市的第一资源保障。今天,我们开展高中课改教师培训,就是要着力提升教师素质、优化队伍结构、培养名家名师,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高中教师队伍,大家一定要明确这一思想要求,积极主动地投入学习培训活动。

目前,我市普通高中新课程改革面临的最大压力是广大教师实施新课程的能力,特别是驾驭教材和课程的能力还不能适应新课改的要求。做好新课程培训工作,努力促进教师的专业化发展就是解决这一问题的最好办法。按照《湖北省高中课程改革培训工作实施方案》的要求,高中新课程改革教师培训工作要在三年里分阶段、分类别、有计划、有步骤的滚动推进。今年是我市实施高中课程改革培训工作的第三年,也就是说,凡是高中教师没有参加课改培训,没有取得培训合格证的教师和行管人员,今年必须全部参加,不得以任何理由拒不参训,否则不能担任高中教学工作。

(二)进一步明确目标,落实暑期培训工作任务

1、组织管理。按照《潜江市2011年普通高中课程改革教师培训实施方案》的要求,参加今年培训的教师总数将达到664人(含免费师范生28人),较去年人数更多,范围更广,为保证今年高中课改教师培训工作有效开展,市教育局成立了各相关工作组,各司其职。一是成立领导小组,组长由市教育局党委书记王培训同志担任,副组长由副局长刘时银同志担任,领导小组设办公室,办公室设在市教育局教师管理科,陈诗涛同志任办公室主任;二是成立专家组,吴希山同志任组长;三是成立工作组,王献国同志任组长。同时实行学校项目负责人责任制和班主任管理责任制,运用简报、网站等媒体搞好宣传,促进工作。

2、培训对象。一是省级培训,要做到一校一科一名骨干教师参加省级培训;二是网络远程培训,要保证高中语文、数学、英语等各学科教师中所有未参加的必须参加网络远程培训(即通识性培训);三是教材培训,要安排2011年秋季进入高一年级和高二年级的学科教师全员参加,特别是未参加高中课改培训、未取得培训合格证的教师必须参加。

3、培训内容。一是“一校一科一人”省级骨干教师培训,为每所高中学校培训一名课程改革学科引领者和带头人;二是网络远程培训(即通识性培训),涉及高中一年级语文、数学、英语等9个学科,培训内容为普通高中课程改革总体情况及课程方案的介绍,课程标准的基本理念、结构框架和主要内容介绍以及如何推进校本教研和教师专业成长等通识性内容;各学科主要内容解读,教学理念、教学设计、教学方法培训,学生有效学习方法辅导,教学评价方法指导,如何开发与利用课程资源等与课程和课程标准相关的内容;三是教材培训,高中一、二年级的语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理9个学科,培训内容主要是解读教材、介绍先进的教学方法。

4、培训的时间与方式。培训分为三个部分,第一部分,“一校一科一人”省级骨干培训,培训时间为612624,参训人数为112人,此项工作已圆满完成。第二部分,参加全国继教网组织的课程改革远程培训(即通识性培训),时间从726820,参训人数为168人,学习方式为集中学习与分散学习相结合。726730为集中学习时间,通过多媒体投影在线集中收看专家主讲的视频课程;731820为分散学习时间,以学校和班级为单位进行,分散学习是学员个人借助可上网的计算机自学网上的拓展性课程资源和相关学习资料,参与网上的案例研讨和专题讨论,提出问题或咨询,接受专家的问题解答和教学指导,按要求完成相关作业等。第三部分,各学科教材培训。时间从8186,参训人数为384人,由教材出版集团选派参与各学科教材编写专家组的专家进行集中面授。

(三)进一步加强领导,全面深化课程改革

一要认清形势,坚定信心,要认识到课程改革的基本方向不会改变,阻碍课程改革的问题正在逐步解决,要有时不我待的精神,学习先进、超越自我,扎扎实实地推进课程改革。二要全面落实国家课程,认真实施学校课程,改变教师的教学方式和学生的学习方式,实施有效教学,打造高效课堂。三要扎实推进同步教研,组织专门力量,帮助教师把握新课程的教学要求,努力提高教师专业水平。四要积极开展校本教研,引导教师结合课程改革加强学习、研究、交流,逐步形成民主、开放、合作的教研文化,逐步把学校建设成为学习型组织,建设成为教师成长的精神家园。五要提高课程管理水平,充分利用网络管理平台,加强学校信息技术基础设施建设,加强学生、教师和管理人员培训,保证各类网络管理平台在学校正常使用。六要建立和完善评价制度,结合学校实际,充分利用网络管理平台对学生实施综合素质评价,认真组织实施学生综合素质评价,努力使综合素质评价成为促进学生全面而有个性成长的重要手段,充分发挥评价对课程改革的导向作用。七要规范办学行为,杜绝随意增减课程课时、加班加点、大班额、弄虚作假等不规范的办学行为。

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